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科组计划的意义?

时间:2024-04-10 点击:1268

一、科组计划的意义?

树立目标,有利努力奋斗实现

二、初中教研应如何开展?

教研是教学的生产力。教研水平直接对教学质量有积极而重要的推动作用。要开展初中教研,要做好以下工作:首先,要召开各学科教研组长、备课组长会议,统一思想,提高教研合作意识,强调教研的重要性和必要性。其次,制定本期教研具体计划和时间安排。特别强化教研主题型活动、集体教研活动的计划安排。再次,分组分科讨论教研计划,拟订教研活动、教研主题,确定教研活动的主持人和参研人。最后,教研活动的前提就是要集体教研。这样才能开展好初中教研工作。

三、小学英语教研计划?

小学英语组教研计划一、指导思想:本学期我校英语组将继续以学校和教导处工作计划为依据,以“阳光教学”为中心,以实施“《在小学英语教学中童谣、歌曲的

四、怎样更好地开展学校教育教学工作计划要点?

随着培训市场竞争越发激烈,抢夺生源的战争已经达到白热化程度。

一句话形容,要想进一步开拓市场,无异于是从其他机构的口袋里拿钱。基于这种情况,各位校长的目光都集中在了市场招生上面。但是,我们做的是教育,各位学员来到我们的机构,就只为一个目的,这个目的也是家长最为看重、最为关心的问题,那就是——成绩。市场活动做得再绚丽再抢眼,学员来了,成绩却没有提高,短期来看,影响的是续班率,长期损害的却是品牌。培训学校要抓住手里的生源不流失,做好续班,扩大转介绍率,做出名气做好品牌,这些工作的关键就在于做好教务教学。那么如何才能保证高质量的教学呢? 首先,要做好教学部年度团队建设计划。教学计划是必须且非常重要的工作,一份好的教学年度团队计划既可以保证教师在未来一年中的工作成长,也可以进一步提高教学质量。试想家长前来咨询,一份详尽而完善的教学计划,肯定会为你的机构增色不少。其次,年度教学服务活动的策划与实施(节庆活动、课程促销)。教学计划已经有了,接下来就是根据教学特色,配合相应的节假点,做出更具体的节日活动策划、课程促销活动的策划案以及实施步骤。第三,教学团队对市场招生工作的支持计划(公开课、汇报课、家长会)。教学就是为学员服务的,独有的教学特色,对学校市场招生将提供最大化的支持。抛开其他外在条件,仅仅是我们的教学可以最大限度的提高学员成绩这一项,就足以征服万千家长的心。最后,教学部日常教学、教研活动的计划(集体备课、观课、评课)。大的计划已经完成,剩下的就需要落实到日常教学之中。备课、观课、评课都是教师必不可少的功课,只有练好了基本功,才能整体提高教学质量。

五、教研计划怎么写?

教研计划与教学计划是有区别的。教学计划包括方方面面,其中就有教研的内容,它依据整个教学过程有一个相对完整的计划安排。

教研计划针对性强,是目的明确的一项系列“活动”,而活动的形式是多种多样:课堂教学,课内活动,课外活动等。 写法:写明研讨项目名,要达到的目的,实施的时间和方法,活动的类型和安排,预计的效果和效果检测。

教研计划的形式可以是文段形式的,也可以是条目式的。

(注意:其中活动的类型和安排要具体和切实些,体现连续性和实用性。)

六、教研计划和教学计划的区别?

教研计划针对的是教师,而教学计划针对的是学生。

教学计划每学期开学的时候需要制定本学期的,主要是把整个学起内进行教学活动的时间安排和内容选择。

教研计划是学科组内的教学活动研究计划,应该由学科组长负责制定 是为了更好地进行教学活动服务的。

七、幼儿园拖班科学《跷跷板》教研教案?

 设计意图:   《跷跷板》一课是青岛版科学教材三年级下册第一单元《常见的力》的第三课。

“游戏”是孩子们童年生活的一部分,而“跷跷板”这一活动更是孩子们乐于参与的。教材从引导学生回顾玩跷跷板时的发现入手,引领学生提出问题,进而利用杠杆尺“想办法找平衡”。使学生在动手中寻找杠杆平衡的规律。  探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡;   教学目标:   1、能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释;能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡规律。  2、学会在游戏中合作交流,善于提出和发现问题;关心人们运用杠杆原理的技术成果,乐于用学到的知识改善生活。  3、知道杠杆平衡的条件,了解天平的主要构造,了解生活中的平衡现象。  教学准备:   1、杠杆尺、钩码、蜡烛、火柴等。  2、有关平衡现象的图片、制作简易天平的材料等。  教学过程:   (一)创设情境 导入新课   1、观看资料-玩跷跷板   师:看过这段资料后,你们有什么发现吗?有哪些不同的地方吗?   2、学生交流汇报。  3、师:我们这节课就来研究跷跷板平衡的秘密。(板书:跷跷板)   (二)制定计划,实验探究   1、师:请看,这是一个特殊的跷跷板,它叫杠杆尺,这是底座、竖杆、平衡尺,仔细观察杠杆尺,大家有什么发现?从中间往左数是第1格、第2格、第3格、第4 格,从中间往右数是第1格、第2格、第3格、第4格,左边第一格和右边第一格到中间的距离是一样的,那么左边第4格和右边第4格到中间的距离也是一样 。这是钩码,它可以挂到杠杆尺上。我在左边第一格挂1个钩码,有什么现象发生?(左边沉下去了)看到这里,你有什么想法?你想怎样做?其他同学的想法和他一样吗?好,你来试一试,如果成功了,给他点掌声好不好(鼓掌),现在我把他的方法记录在杠杆尺图上,贴到黑板上。  2、师:刚才,我们演示的只是一种玩法,要想研究平衡的秘密,仅靠一种玩法是不行的,需要大量的玩法,你们还想怎样玩,使杠杆尺平衡呢?   学生自由发言,如实验中要做好记录,教师予以鼓励。  3、师:同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少!下面让我们按自己的想法使   桌上的杠杆尺平衡,注意两点要求:一是小组要分工,要有操作员、记录员、汇报员、问题员,问题员可以随时提问题,让操做员讲一讲为什么能平衡?二是平衡了的杠杆尺可以放到一边,别乱动。开始做吧。  (师巡回指导,督促学生做好记录,问是怎么想的,为什么平衡?两边比较,两边挂一样多钩码会怎样,两边不一样多时会怎样?)   4、师:同学们找到这么多平衡的方法,真了不起,下面让我们以自己喜欢的方法交流一下,可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍,可以展示你的杠杆尺图,谁的玩法有趣,我们就把它贴在黑板上。


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